上帝要我牽一隻蝸牛去散步

醫院評估迷路是個多動症ADD合併學習障礙的孩子,但酷媽米米心裡清楚得很,溫柔地替孩子撕下那些遮蓋他們光芒的標籤,是她的任務……

「這個字我還是記不起來。」迷路在反覆寫了幾十遍之後,蓋起了課本,卻仍舊忘了剛剛練了半天的那個字該怎麼寫,腦子裡一片空白。他兩眼泛紅,忍著淚,在學習的領域裡承受著超越這個年齡所能負荷的沮喪。

醫院評估迷路是個多動症ADD合併學習障礙的孩子,但是我心裡清楚得很,這些看似艱澀的醫學名詞,不過是為了替人類歸納出一張過於草率的分類表罷了,醫界把那些字眼做成附有背膠的標籤,一張張撕下來後,分別黏貼在不同的孩子身上。

接著,社會也急於替這樣的小孩貼上更多的標籤,「不認真」、「不上進」、「懶散」、「孺子不可教也」……或者粗魯地把與眾不同的人格特質歸咎為「病症」,甚至強迫投藥。

這時候,溫柔地替孩子撕下那些遮蓋他們光芒的標籤,是我的任務。

孩子,你的些許不完美從來瑕不掩瑜

「別哭!我們一起來想辦法!你總是喜歡思考一些大哲學家才會思考的事,難道你不覺得那些深奧的東西與眼前這幾個國字比起來困難得多嗎?如果你理解黑洞與蟲洞,如果你能熟記上百種昆蟲的生態,如果你畫得出連大人都畫不出的姿態,如果你才10歲就能煮出一桌好菜……那學會學校所教的課業肯定不難。」在我眼裡,他的優點豐盈如蜜糖,他的些許不完美從來瑕不掩瑜。

關於體制內的學習,我們需要的不過就是時間罷了。而一個孩子最不缺的不正是時間嗎?他們還有好長好長的光陰可以進化啊!

不比較孩子們的優缺點

面對家中兩個孩子個性上差異很大,可能一個活潑外向,一個怕生而內向,許多父母可能常不小心有比較的做法,影響孩子的發展。心理師何采諭提醒,每個人都有自己的氣質,即使是手足,天生氣質也會不相同,父母應避免以比較的方式與孩子相處CLINICZ

經驗分享

我們家兩姊弟,一個國小三年級、一個國小一年級,個性很不相同:姊姊大剌剌、弟弟卻很細膩。孩子天生氣質不同,和他們應對與教養的方式,也很不一樣。

姊姊從小睡眠需求就不多,晚上不睡覺、早上爬不起來,精力非常旺盛,作息不規律到現在還是讓我很傷腦筋。但是弟弟就不一樣,下午一定要睡午覺,晚上一上床,很快就會睡著脫毛 學生

姊姊是個主動好奇的孩子,膽子大不怕新環境,很快就能跟大家打成一片,她剛升上三年級換了新同學與老師,每天回來都跟我說,我今天交了哪些新朋友,就連男生也能玩在一起,所以她在新環境裡,我比較不擔心。但是弟弟通常比較害羞內向,當他進入一個新環境,他會躲在我的後面先觀望,過一陣子,確定這個環境安全,才會放心。

姊姊除了睡覺,其他方面算是很自律的孩子,回家很快做完功課,收好書包、什麼都做好;弟弟比較散,什麼事都要盯著。但是我也不能一直在弟弟面前說:「你看姊姊書包都收好了,弟弟你連功課都還沒寫完。」這樣他會很挫折。所以我會說,姊姊你可以去旁邊做自己的事,有時看孩子能力狀況,有時也會讓姊姊來協助弟弟脫毛優惠

然而弟弟也有姊姊不及的強項。比方說,他雖然閱讀能力不如姊姊,但是講故事時很有想像力,很有舞台魅力,也很會表演。我在幼兒園當故事媽媽,他會主動爭取要幫忙一起講故事。剛開始我先講一本書,他再講一本書,後來全部都讓他來講。到現在他上了小學,每星期有一天的下午,他會主動爭取,自願回幼兒園講故事給學弟、學妹聽。

校園裡最夯的小玩意 出現「暗盤交易」

沒想到,「地下經濟活動」已經悄悄展開,這些流行小物吸引孩子的目光,想要「指尖陀螺」的孩子,因為無從取得,只好央求同學代為購買。除此之外,已退流行的「遊戲王卡」也有死灰復燃的跡象。擁有「一堆卡」的小主人玩膩後不想要了,其他孩子得知後想要接手,但過去「投資」的卡,總不能平白無故拱手讓人,於是,孩子們之間開始出現「暗盤交易」肌肉痛 舒緩

儘管指尖陀螺、遊戲王卡或「軟軟(註1)」等這些流行小物,在大人眼裡毫無趣味,但孩子就是有一千個理由為它神魂顛倒,為它「鋌而走險」。

孩子從同學那買入多張「遊戲王卡」,沒多久「賞味期」一過,不好玩了,轉手賣給其他同學,價錢還略為提高一些XS能量飲品

「為何提高價錢?」我問孩子。

「我多少也要賺一點啊!別人還不是賺我的錢!」孩子理直氣壯。

哇喔!沒想到小五的孩子已經這麼有生意頭腦,精明得很,每轉手一次,賺些蠅頭小利。

「地下經濟」超熱絡,還「跨班級」交易。

「你們交易幾次了?」我好奇問。

「啊!嗯!ㄟ……」孩子抓耳撓腮,一時半刻也說不清楚皮秒激光邊間好

本以為這只是「個案」,豈知,抓到「線頭」,下面竟然「拎出一大串肉粽來」。

原來參與交易的孩子為數不少,一個個交叉比對了解後,交易不但「跨班級」,買賣對象及次數還複雜到「記不清楚」。我大驚,為師的我竟然不知道「地下經濟」如此熱絡!

「是誰提議交易?怎麼賣?價錢由誰決定?雙方都能接受嗎?爸媽知道嗎?有沒有發生什麼糾紛?交易滿意度如何……」我心中冒出一大堆問號。

為什麼溜滑梯不能往上爬?

多數的老師或家長都會告誡自己的孩子「溜滑梯不能往上爬」,原因多為安全考量。但是,把這個問題拿出來問問孩子,可不一定比核四議題簡單……

小孩:「只有我一個人在玩,為什麼不能往上爬?」

公園裡的溜滑梯和鞦韆,可說是小朋友最喜歡的遊樂器材;而事情的另外一面就是,這兩樣,也是孩子們人生中必有的爭吵項目雙冠軍。

鞦韆數量不多,有爭議的多半是等待多久、換誰盪的問題。溜滑梯則像是「進階題」,考驗家長和孩子的是:插隊、逆向往上爬、連續追撞。其中,「逆向往上爬」也是造成插隊爭議和追撞的主因之一牙周病

不知道為什麼,幾乎每個孩子看見長長的滑梯,總有一股爬上去的衝動,這算是種「人往高處爬」的天性嗎?(別誤會了,我猜的是「避難天性」。)

大多數的老師或家長都會告誡自己的孩子「溜滑梯不能往上爬」,原因多為安全考量。不能往上爬的規則,的確能迅速建立起共識和秩序,除了沒有相撞的安全疑慮,也排除了任何插隊的爭議,否則一直乖乖在上面等待的小朋友,哪有機會等到空檔?

但是,把這個問題拿出來問問孩子,可不一定比核四議題簡單深海 魚油

當溜滑梯只有孩子一個人玩,她溜下來後想往上爬的時候,還有多少人會阻止孩子這麼做?

這個流傳已久的爭議,意見大概分為兩派:

一派主張沒有人的時候,愛怎麼玩怎麼玩,畢竟不同的遊戲方法也是種創意前列腺檢查

另一派則堅持這是原則問題,而且就算沒有安全疑慮,也要有公德心的考量(用腳踩上去會弄髒滑梯)。

更細緻一點的討論與教養方式有關:若不同情境下的使用原則有異,是否會讓孩子混淆?是否會讓孩子覺得規則可以改變而無所適從?或者被聰明的孩子當成一種反駁理由?溜滑梯大多是混齡使用,有些年幼的孩子若無法判斷,不就一團混亂,紛擾四起了?

親子互動中,誰主導思考?

他們找了二十對親子,其中父母學歷從高中畢業到博士都有,孩子的年齡則介於九到十二歲之間。實驗場地在一個兒童博物館,實驗器材是一套模型運河,上面可以行駛模型船。在這套器具裡,使用者可以操弄運河深度、船的形狀(圓形、方形或菱形)、船的重量(輕或重)、船的大小(大型或小型)等四個因素。每對親子的共同任務就是要利用這套器具進行實驗,合作找出究竟哪些因素會影響行船的速度。至於心理學家的實驗目的,則是在找出親子合作當中,哪些因素會影響孩子的學習效果ivf

親子在做實驗之前,先接受考試(前測),做完實驗之後又接受考試(後測),實驗結果讓人跌破眼鏡:孩子的分數沒有顯著進步,反而是父母的分數有了顯著進步。為什麼肝臟檢查

在實驗過程當中,研究者發現,大部分父母都扮演控制和概念推理的角色,孩子則扮演計算、後勤、操作和較機械性的角色車用空氣清新機